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在初中的音乐课堂教训中，笔者引入了较大容量的课外艺术歌曲和一些相比有试吃的往往歌曲，举例朱哲琴的《黄孩子》、《远去的孩子》、《阿姐饱读》，崔健的《荡子归》，以及老歌星刘文正的在现时看来颇有栽植道理道理的诙谐歌曲《电动玩物》等，有的仅用来赏玩，有的干脆教唱，这些歌曲教训后深受学生们的喜爱。

然而，在组织学目生析和邻接歌曲的进程中，学生初度赏玩该曲和看到板书的歌词后，有的邻接透顶，很快把捏了歌曲的格调、词义，而有的学生却迷茫地看着其他同学的回复和浑厚的证据注解。不错思象，如果这些优秀的艺术歌曲和有试吃的往往歌曲不是出现时咱们现时的音乐教训课堂，而是出现时其他神情，有的学生能相识到这些艺术作品的精髓，千里入到其中优好意思的境界之中享受和感受艺术，而有的学生细目依然迷茫的听着这些音乐大概干脆无视这些艺术歌曲的存在而“无私”地干其他事情。

是这些学生对音乐酷好酷好的区分导致这种陶然的吗？不，这些学生其实绝大大齐齐可爱音乐，如果他们听到的是他们某个偶像大概对胃口的“劲曲”，大部分学生的反馈和听艺术歌曲时细目迥然相异。是什么原因变成这样大的相反呢？

笔者防护到这些陶然后作了较为深化的访问和探究，效果发现这些学生在赏玩艺术歌曲的水和顺酷好酷好方面的相反，主要不是来自于他们音乐水平的高下，而主如果他们语文功底的相反，尤其是说话笔墨功底的相反。

艺术歌曲的创作，通常是在歌词的境界基础高潮华创作的旋律和配器，歌咏家和歌星在演唱歌曲时，当先我方必须相识歌词所抒发的境界和歌词中“继往开来”的变化，才智演唱出确切能打动东谈主心的艺术歌曲。而赏玩者赏玩歌曲时，也只须在确切听懂歌词的内涵和感悟到相应的音乐变化后，才智够引起我方厚谊上的共识，才智够确切享受艺术歌曲带给咱们的精神享受，才智够确切提升咱们的艺术教诲。

举例朱哲琴的《远去的孩子》，这首用往往唱法演唱的艺术歌曲应该为咱们初三的学生赏玩艺术歌曲开了一个相比好的头。

 

附：远去的孩子

佚名 词曲    朱哲琴 演唱

A段

姆妈，雪雨中一棵老树根，

她躺在冰冷的河水里，

我钻进你的怀。

空空的怀，温煦的怀。

眼看那老树根缓缓流走。

B段

姆妈，暮色中一棵长春藤，

她倒在崩塌的土墙下，

我顺着你的手。

干枯的手，甘好意思的手。

眼看那长春藤缓缓地枯萎。

C段

姆妈，微风中一朵小花，

她开在荒凉的山崖上，

我顺着你的肩。

受伤的肩，高高的肩。

眼看那小花轻轻的轰动。

  很显然，这是一个行将远去闯寰球的孩子唱给他（她）母亲的歌，歌咏的是伟大的母爱。歌词主要用的是记号的手法。朴实的歌词，精雅概括的配器，幽远的浪潮和童声齐唱的前言，加上朱哲琴柔肠百转的演唱，把东谈主带入一派滔滔亲情的爱的寰球。然而，证据注解前我第一次播放音乐时在咱们的课堂上，由于学生说话笔墨功底方面的相反，导致了他们赏玩歌曲后迥然相异的反馈，有东谈主闭目凝听，有东谈主先入之见、落落难合窃窃偷笑。这些我齐看在眼里。教训中，我着重逐段板书分析了歌曲的歌词，举例发问分析为什么歌词中把“姆妈”喻为“老树根”，“长春藤”，“小花”。尔后又深入分析为什么歌词用“空空的怀，温煦的怀”，“干枯的手，甘好意思的手”，“受伤的肩，高高的肩”来抒发母亲的形象，在学生们积极的回复和我针对性的证据注解后，再次赏玩《远去的孩子》，学生们在邻接歌词内涵后赏玩富饶不相通了，尤其是颜料，有些学生就地听得潸然泪下，刚运行暗笑的学生赏玩时也变得深千里起来。

是以，音乐的教诲，和咱们的说话笔墨功底有着势必的相干。加强音乐艺术教诲，只是在音乐专科上发奋是远远不够的，咱们必须同期喜爱说话笔墨方面的实践和教诲。 

本文发表于2002年7.22《音体好意思报》